Fósiles en un aula I.I.T.

Hola a todos.

Os presento una práctica de Geología muy sencilla, graciosa y resultona que se me ocurrió antes de navidad con mi curso de Biología y Geología de 1º Bachillerato. A lo mejor os parece una tontería, pero a los chavales les encantó.

Objetivos:
  • Reconocer fósiles comparándolos con imágenes de Internet y de su libro de texto.
  • Identificar fósiles asignándoles su correspondiente etiqueta de reconocimiento.
  • Utilizar las TIC para resolver una situación problemática real.
  • Trabajar en equipos.
  • Competir entre equipos.

Ingredientes:

  • Aula de informática.
  • Cajas de fósiles con sus etiquetas para reconocerlos (no importa que estén colocados).
  • Alumnos divididos en tantos grupos como cajas de fósiles.
  • Un profesor dispuesto a hacer un poco teatro.
  • Su libro de texto.
Procedimiento:
  1. El profesor, en el aula de informática, crea los equipos (según número de cajas de fósiles).
  2. Enseña el número de cajas de fósiles explicando que van a observarlos y buscarlos en Internet.
  3. Se acerca hacia ellos para entregárselas, (ahora llega el teatro) hace que tropieza colocando las cajas verticalmente para que se mezclen fósiles y etiquetas (por eso daba igual que estuviesen colocados) y, por supuesto, hay que poner cara de “tierra trágame” mirándoles con sorpresa-incredulidad y todo lo que se te ocurra. Al final te puedes reír del desastre ocasionado.
  4. Cambio de planes, primero hay que colocarlos, así que se establece una competición sana por equipos para ver cuál es el primero en ordenar todos sus fósiles y etiquetas.
Problema enunciado por una alumna:
Al profesor se le “cayó accidentalmente” una caja de fósiles. Debíamos intentar volver a ordenarlos con sus etiquetas y la investigación con Internet.
Mirad las fotos que pude sacar durante la práctica:

No os podéis imaginar la cara que se les quedó tras mi tropezón y, claro, yo por dentro me estaba tronchando de risa. Al final tuve que confesarles que estaba todo preparado para que tuviesen que ordenarlos, pues ese era el objetivo de la práctica.

También debéis saber que los alumnos no tardaron más de 20 minutos en reconocerlos e identificarlos y que se van satisfechos con el trabajo bien hecho.

Por cierto, creo que esto lo pueden hacer desde Educación Primaria y, por supuesto, en la ESO.

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